踏上成功之路：高级会计师考试条件要求深度解析，高级会计师考试资格条件

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没有中级职称可以直接报高级职称吗？

根据国家职称评定有关文件规定，申报高级工程师职称，要满足下面的条件： （1）大学本科毕业，取得工程师任职资格后，从事工程师工作5年（含）以上； （2）获得硕士学位，取得工程师任职资格后，从事工程师工作4年（含）以上； （3）获得博士学位，取得工程师任职资格后，从事工程师工作2年（含）以上； 对于其它系列高级职称，均要求必须具备中级职称，且任职中级职称工作有一定年限。 所以无中级职称，是不可以直接申报高级职称的。但是计算机软考是国考，可以直接考高级职称，这个就看您的用途是啥了，如果单纯是为了职称，不妨可以考虑一下计算机软考方面的

本人明年就具备评高工的所有条件了，工程类，之前也咨询了解了很多相关方面的政策，高级工程师评审对学历、及中级都有要求，没有中级工程师直接评高工理论上可以，但通过的可能性很小，除非你有特殊贡献！

教师行业基本不可能（也存在行的极小概率）

一是职称是按照层级逐级申报，在低一个的层级上，做了多少工作，有多少成绩，按照规范评上边一级职称。

二是高级职称需要中级职称评上之后，还要聘上五年之后，才有资格晋升高级职称！这只是理论上，实际有的教师十几年二十几年也评不上高级职称，甚至退休也评不上， 这也是职称评定遭受诟病的原因之一！

三是 不经过初级也有可能晋升到高级！那是教学工作“拔尖人才”，国家特出贡献奖获得者，或者是“博士后”来到学校！只是理论上的可能！

总之，还是脚踏实地工作，加上机遇好一些，才有可能晋升高级职称！

教师没有中级职称一般是不可以申报评审高级职称的。

教师职称2015年起全国规范统一为初级，中级，高级，正高级。

晋升每一个级别的职称都有基本条件，任职条件，业绩成果条件。

申报高级职称的基本条件：

1，获硕士学位，取得一级教师任职资格，並担任一级教师职务3年以上。

2，获双学士学位，取得一级教师任职资格，並担任一级教师职务4年以上。

3，大学本科学历，取得一级教师任职资格，並担任一级教师职务5年以上。

4，大学专科学历，取得一级教师任职资格，並担任一级教师职务6年以上。

而一级教师就是中级职称。首先应从初级职称的二级教师任职到一定年限再申报中级职称任职资格，评审取得资格后，聘任为一级教师，在一级教师岗位上工作（任职）到上述相应的年限才有基本的申报高级职称资格的条件。也就是基本的两证，中级职称的《资格证》和《聘任证》。

真正要评审取得高级职称资格，还要具备高级职称资格的任职条件和满足担任一级教师以来所取得的＂业绩成果＂硬条件。

所以教师们在申报评审中感到难度很大。不容易取得高级职称资格。而取得了高级职称资格还不算完，要正式聘任为副高级教师（小学）或高级教师，这样有了高级教师岗位才能享受到高级职称的工资待遇。

如果一个单位取得高级职称资格人员多，有三五个，而单位岗位设置的高级教师岗位又只有1一2个，就会产生没聘任的有资格而拿不到高级工资的现象。也就是常说的受岗位设置比例影响。而中级职称也是如此。

如我们地区前几年实行的是评聘分离，凡是符合条件的都申报取得资格，中级职称取得资格的占85％，而单位中级岗位只有25％一30％。

在聘任中竞争十分激烈。

然而在看最新的全国统一的《职称评审管理暂行规定》，2019年7月9日发布的，今年9月1日起执行。

＂申报人一般按职称层级逐级申报职称评审。“要求单位标准，地区（各省）标准，不得低于国家标准。

明确＂取得重大基础研究和前沿技术突破，解决重大工程技术难题，在经济社会各项事业发展中作出重大贡献的专业技术人才，可直接申报高级职称评审。对长期在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，侧重考查其实际工作业绩，适当放宽学历和任职年限要求＂。

教师职称评审，聘任将更加规范，更加公正透明，但核心关键不会变，必须是脚踏实地，认真努力干好本专业工作，且干出突出成绩，符合相关职称评审条件才能取得成功！

我只能说你有点儿异想天开了！从初级职称到中级职称再到高级职称这是一个过程，正如从小学到中学再到大学这三个过程每4一个都是必不可少的。上学时可以跨级但晋级不可以它是有年限规定的，从初级到中级本科学历必须四年以上，从中级到高级本科学历必须六年以上。我想上级这样规定一是为了防止有些有权有势的人走捷径，二是为了防止有些人晋了高级有船到码头车到站的想法而不努力工作，所以这样规定想晋级的人每个人最少走上工作岗位需要拼命工作十五到二十年还是有利于调动工作积极性的，所谓存在的就是正确的就是这个道理，既然这样规定一定有这样规定的道理！

教师怎样可以直接评上高级职称？

不知何谓直接评上高级职称。

一般教师，总是由初级到中级，中级到高级。

直接评上？是否中间可以缺一进程，比如从初级直接到高级的这种跳级飞升？

这种直接评定，本人尚未发现，即使破格，目前本人所看到的也只是评上中级后，五年未满，破格晋升高级而已。

本人理解，无所谓直接或间接评定，即使有人传引所谓教龄满多少年即可评定，如果真的有此政策，那么按相关政策评定（我们现在的所有教师都是按相关政策评定），也不能叫什么直接评定。

本人还认为，仅凭教龄即可评上高级职称是不可能的，这样，职称体现的就不是专业技术水平，仅仅成为了一种荣誉。

参加各种比赛，尽量得奖，得一等奖最好。上公开课，没有机会创造机会上。参评本学科的新秀能手骨干学科带头人。争优秀夺先进当标兵做模范。竞争当上中层管理人员。德育方面不管是班主任还是班集体，都要当先进。准备好论文，一定要在正规刊物上发表。做好课题研究，要有个人课题，也要参加集体课题。以上所有，校级都没用，县市省级才加分。

正高教师全国不到一万人，评上正高比评副高不知道难多少倍。全国符合要求，进副高的教师有500多万人。全国已评上副高又2百多万人。职称评定还有要完善的地方，客观地说还是相对公平的，公正的。主要苦于名额有限，老师望正高，副高无望。要想走捷径评上高级教室。1、入藏支教二年，回来破格参评高级教师。***如你有这样机会一定要抓住。硬件、软件不能太差。***如破格评你，你的教案错误百出。那也不会评你。 2、做好充分准备，积极参加各类学术教研活动。如今先期入围都是打分制。赛课获奖、研讨课、公开课等等，都有分值。如今60、70后教师打分打不赢80后教师的分数，原因就在此。老资格，***，以为工龄教龄长压死年轻人。不愿意接受安排的任务。打完分后，傻眼了。80后入围，60、70后出局。机会一次一次错过。 3、送评教案一定不能马虎，教案最容易找到你的错误。举例说明，如教学要素中教学目标，重点难点是教师自己确定的，不是依据课程标准和教参确定的。评委一旦发现核实，你必打下来。在参评年限内，一定要准备好一份优质的教案。 3、争取立功授奖，当劳模。省级以上的劳模，优秀教师，先进教育工作者，都会有破格评高级的机会。

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